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周三的下午，乐鱼官网赞助大巴黎高一年级理科组进行了大教研活动。

第一个环节是由化学和数学组六位老师展示课堂导入设计。这些精彩的导课设计让我收益良多。赵明亮老师的声音洪亮，富有感情，通过演示实验，提出了一连串层层递进的问题，激发学生的求知欲。

王喆老师进行导课展示

王喆老师从精彩动人的数学发展历史故事讲起，引人入胜，让人好奇接下来的故事。张迪老师利用互动小游戏，调动大家的积极性，让学生在游戏中感受知识技巧的应用。

张迪老师进行导课展示

可以发现，导课的形式多种多样，有互动、有生活情景再现、有问题情境，有很多学生感兴趣的问题。总之，课堂导入的关键在于激发学生的求知欲，吸引学生的兴趣，同时还能向学生明示本节课的学习目标。最后徐老师提出了几个思考题，也是对下次我们生物组展示导课提出的建议：目标何时呈现？时长多长为宜？导课的价值怎么体现？我想，综合观摩的六位老师的导课，目标的呈现应该穿插在导课的提问中，每提出一个问题，就演化为一条学习目标。导课的时间尽量在五分钟以内，三分钟左右就可以了。因为导课的目的在于稳定学生情绪、吸引学生兴趣，保持高度的注意力开展下边的学习活动，导课的价值也是在于此。另外我认为，导课的内容应符合学生已有的认知，在导课中也能调动他们对以往知识的记忆，在此基础上开展新知识体系的建立。

这周的教师会议上，徐主任提出了一个问题：如何提高课堂效率？对此我结合我的教学体验和学习内容，整理一下自己的看法。

现今我们新进教师面临的一个大问题就是课堂效率低下。首先我总结一下课堂效率低的原因。从老师方面说，一是教师的授课内容不够精彩，语调平淡，使学生容易分神。而教师又忙于讲授，没有精力或根本不知道如何去重聚学生的注意力；二是教师讲授内容偏离考试重点，虽然能够开阔学生视野，但是于做题没有帮助；三是课堂容量大，或教师急于完成教学任务，语速较快，学生思路跟不上。从学生方面来看，其一，学生容易疲惫，一旦吸引不起他的兴趣就容易跑神，课堂上全神贯注的时间短；其二，没有适应高中的学习生活，没有清楚的认识到初高中学习差异，没有掌握适合自己的各科学习方法。

以上是我想到的一些原因，针对这些情况，我想可以进行以下方面进行尝试：

其一，从导课开始，尽量让课程充满乐趣，不断地给学生的注意力续航。在学生跑神的时候，可以用提问、走近学生、提高音调的方法来抓回学生的注意力。当然，有精力关注学生学习状态的前提是充分熟悉课堂内容，要在上课前充分进行试讲；其二，在备课前多做习题、高考题，分清重点和考点，知道哪些是必须讲出来的，哪些是这节课不讲也可以，放在习题课再讲的；其三，对课程环节设计好相应的时间，在讲课时关注时间的流逝，要在学生注意力最集中的时候讲最重要的知识。注重学生的学习状态，根据学生接受的速度来推进课程，留意观察学生最容易接受的学习模式（最高效的），寻找适合本班级学生学习的课堂形式。

以上是一些个人的感受，在今后的实践中还需继续探索……